PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) BERBANTUAN COMPACT DISC (CD) INTERAKTIF TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD GUGUS IV KECAMATAN TEJAKULA KABUPATEN BULELENG TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Abstract: Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar IPA antara siswa yang
mengikuti pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think
Pair Share (TPS) berbantuan Compact Disc (CD) Interaktif dengan siswa yang
mengikuti pembelajaran model konvensional pada siswa kelas IV SD Gugus IV
Kecamatan Tejakula Kabupaten Buleleng Tahun Pelajaran 2015/2016. Jenis
penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu (quasi exsperimen) dengan
rancangan post-test only control group design. Populasi penelitian ini adalah
seluruh siswa kelas IV SD Gugus IV Kecamatan Tejakula Tahun Pelajaran
2015/2016. Sebanyak 59 orang siswa dipilih sebagai sampel yang ditentukan
dengan teknik random sampling. Data yang dianalisis dalam penelitian ini adalah
hasil belajar IPA ranah kognitif yang dikumpulkan melalui tes esay. Data
dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial
(uji-t).
Hasil penelitian menunjukan bahwa, terdapat perbedaan yang signifikan
pada hasil belajar IPA antara siswa yang mengikuti pembelajara menggunakan
model Pembelajaran Kooperatif Tipe think pair share berbantuan CD interaktif
dan siswa yang mengikuti pembelajaran secara konvensional. Hal ini dapat
dilihat dari perolehan rerata kelompok eksperimen lebih tinggi dibanding dengan
perolehan rerata kelompok kontrol ( eksperimen = 15,90 > kontrol = 11,50)
dan hasil uji hipotesi menggunakan uji-t, dengan thitung lebih besar dari
ttabel (thitung = 7,570 > ttabel = 2,000). Dengan demikian, model Pembelajaran
Kooperatif Tipe think pair share berbantuan CD interaktif berpengaruh terhadap
hasil belajar IPA siswa kelas IV SD Gugus IV Kecamatan Tejakula Kabupaten
Buleleng Pelajaran 2015/2016.
Penulis: Ngurah Redy Arta
Wibawa ., Dr. I Nyoman Jampel,M.Pd ., Drs. Nyoman Wirya
Kode Jurnal: jppaudsddd162206
