PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK AFEKTIF DAN PSIKOMOTOR PESERTA DIDIK PADA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE TWO STAYTWO STRAY DALAM MATA PELAJARAN FISIKA SMA
Abstrak: Penelitian ini
bertujuan untuk: (1) menghasilkan konstruksi yang terdapat dalam instrumen
penilaian peserta didikaspek afektif dan psikomotorik pada model pembelajaran
kooperatif tipe Two Stay-Two Stray, (2) menghasilkan kelayakan instrumen
penilaian peserta didik aspek afektif dan psikomotorik pada pembelajaran
kooperatif tipe Two Stay-Two Stray, dan (3) Mendeskripsikan kemampuan peserta
didik dalam aspek afektif dan psikomotorik pada pembelajaran kooperatif tipe
Two Stay-Two Stray. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (R&D)
dengan model 4-D menurut Thiagarajan (1974). Tahap define meliputi analisis
awal, analisis peserta didik, analisis tugas, analisis konsep, dan penyusunan
instrumen penilaian.Tahap design dilakukan dengan mengembangkan rancangan awal
instrumen penilaian peserta didik aspek afektif dan psikomotorik. Tahap
develope dilakukan untuk menghasilkan instrumen penilaian peserta didik aspek
afektif dan psikomotorik yang layak digunakan untuk menilai sikap dan
keterampilan peserta didik selama pembelajaran berlangsung. Kelayakan instrumen
penilaian peserta didik aspek afektif dan psikomotorik dilihat nilai validitas
dan reliabilitas yang dihasilkan. Tahap disseminate dilakukan dengan penyebaran
instrumen penilaian peserta didik aspek afektif dan psikomotorik di SMA Negeri
1 Jetis Bantul dan pengunggahan di e-journal Pendidikan Fisika FMIPA UNY.Hasil
penelitian menunjukkan bahwa: (1) instrument penilaian peserta didik aspek
afektif terdiri atas 17 butir pernyataan beserta rubrik penilaiannya dan aspek
psikomotorik terdiri atas 14 butir pernyataan beserta rubrik penilaiannya, (2)
instrumen penilaian peserta didik aspek afektif dan psikomotorik pada model
pembelajaran kooperatif tipe Two Stay-Two Stray layak digunakan karena memenuhi
syarat validitas dari aspek afektifmemiliki nilai CVI sebesar 1 dan
reliabilitasnya sebesar 0,99 (sangat reliabel), sedangkan validitas dari aspek
psikomotorik memiliki nilai CVI sebesar 1 dan reliabilitasnya sebesar 0,99
(sangat reliabel), dan (3) persentase kemampuan peserta didik kelas X IPS 1
pada aspek afektif sebesar 37% (baik) dan 63% (sangat baik), sedangkan pada
aspek psikomotorik sebesar 25% (baik) dan 75% (sangat baik); serta persentase
kemampuan peserta didik kelas X IPS 3 pada aspek afektif sebesar 29% (baik) dan
79% (sangat baik), sedangkan pada aspek psikomotorik sebesar 23% (baik) dan 77%
(sangat baik).
Kata-kata kunci: instrumen
penilaian aspek afektif dan psikomotorik, pembelajaran kooperatif, tipe Two
Stay-Two Stray
Penulis: Vika Asriningtyas
Kode Jurnal: jpfisikadd160600
