PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MODEL KONSTAD UNTUK MELATIH KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI JUMLAH DAN SELISIH DUA SUDUT XI SMA PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MODEL KONSTAD UNTUK MELATIH KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI JUMLAH DAN SELISIH DUA SUDUT XI SMA
Abstrak: Siswamerupakansubjek
yang memilikikemampuansecaraaktifmencari, mengolah, mengonstruksi,
danmenggunakanpengetahuan. Untukitu,
pembelajaranharusberkenaandenganmemberikankesempatansiswauntukmengonstruksipengetahuandalam
proses kognitifnya. Diperlukan model pembelajaran yang mendukungsiswa untuk
aktif secara individu dalam proses konstruksi pengetahuan dengan memperkuat
materi prasyarat atau mengintegrasi pengetahuan yang dimiliki siswayaitu model
pembelajaranKonstad. ModelpembelajaranKonstad merupakan perpaduan dari model
pembelajaran konstruktivistik dengan model pembelajaran Advance Organizer.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang bertujuan untuk
mendeskripsikan proses pengembangan dan menghasilkan perangkat pembelajaran
model Konstad untuk melatih kemampuan pemecahan
masalahmaterijumlahdanselisihduasudut XI SMA yang memenuhikriteria valid, praktisdanefektif.
Pengembanganperangkatpembelajarandilaksanakandenganmenggunakan model
dariTjeerdPlomp yang terdiridari: (1) Preliminary Investigation Phase, (2)
Design Phase, (3) The Realization Phase, (4) Test, Evaluation, Revision Phase,
(5) Implementatiton Phase. Namun, penelitianinihanyasampaiTest, Evaluation,
Revision Phase. Perangkat pembelajaran yang dikembangkanyaitu rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP), lembar kerja siswa (LKS),lembar penilaian (LP).
Selainitu, penelitianinijugamengembangkaninstrumen penelitian yang diperlukan
sesuai dengan tujuan penelitian.
Hasilpenelitianmenunjukkanbahwaperangkatpembelajarandengan model
Konstadmaterijumlahdanselisihduasudut di kelas XI MIA-B SMA Negeri 1 Kediri
adalah (1) valid, menurutpenilaian validator didapatkanskor rata-rata minimal
seluruhaspekuntuk RPP adalah 3,24; untuk LKS adalah 3,55; untuk LP adalah 3,5;
(2) perangkatpraktiskarenadiperolehnilai rata-rata
keterlaksanaanpembelajaransebesar 3,55
dalamkategorisangatbaikdanaktivitassiswabaik; (3) perangkatefektifdilihatdariteshasilbelajarsiswamenunjukan
90,90% siswamencapaiketuntasansehinggaketuntasanbelajarklasikaltercapai,
perangkatmendapatresponsposotifsiswasebesar 88,2%
Penulis: Afla Aulia Ellyana
Dhewi
Kode Jurnal: jpmatematikadd160242
