PENGARUH TEKNIK PEMBELAJARAN PROBING PROMPTING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI GARIS DAN SUDUT DI KELAS VII SMP NEGERI 1 BANGSAL MOJOKERTO
Abstrak: Hasil belajar
merupakan dasar yang digunakan untuk menentukan tingkat keberhasilan siswa
menguasai suatu materi pelajaran. Masalah yang dihadapi oleh pendidikan di
Indonesia saat ini adalah hasil belajar siswa yang kurang memuaskan, terutama
pada mata pelajaran matematika. Banyak yang beranggapan bahwa matematika sulit
dipelajari. Pelajaran yang sulit bagi siswa membuat mereka pasif di dalam
kelas, khususnya ketika diberi pertanyaan oleh guru atau disuruh maju ke depan
kelas untuk menyelesaikan soal. Selain itu juga membuat siswa cemas dan takut
terhadap pelajaran matematika. Salah satu cara untuk membuat siswa aktif saat
pembelajaran atau saat diminta menyelesaikan soal di depan kelas adalah dengan
menerapkan teknik pembelajaran Probing Prompting.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dan rancangan penelitian
yang digunakan adalah Non-equivalent Control Group Design. Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui apakah teknik pembelajaran Probing Prompting
berpengaruh terhadap hasil belajar siswa pada materi garis dan sudut di kelas
VII SMP Negeri 1 Bangsal Mojokerto. Sampel yang digunakan yaitu kelas VII-H
sebagai kelas eksperimen dengan jumlah 32 siswa dan kelas VII-G sebagai kelas
kontrol dengan jumlah 32 siswa.
Hasil analisis data menunjukkan: Hasil belajar kelas eksperimen mempunyai
nilai rata-rata 77 dan kelas kontrol mempunyai nilai rata-rata 68,79. Hasil uji
normalitas kelas eksperimen menunjukkan bahwa uji normalitas kelas eksperimen
menunjukkan bahwa 〖χ_h〗^2=9,64 <〖χ_t〗^2=11,070 dan kelas kontrol menunjukkan
bahwa 〖χ_h〗^2=8,59 <〖χ_t〗^2=11,070. Artinya distribusi data kedua kelas
dinyatakan normal. Hasil uji homogenitas menunjukkan nilai F_hitung lebih kecil dari F_tabel (1,32 <
1,83), maka data tersebut dinyatakan homogen. Uji hipotesis menunjukkan nilai
t_hitung lebih besar dari t_tabel (2,91>2,00), maka H0 ditolak dan H1
diterima. Berarti terdapat perbedaan hasil tes hasil belajar yang signifikan
antara siswa yang mendapatkan perlakuan teknik pembelajaran probing prompting
dengan siswa yang tidak mendapatkan perlakuan. Jadi kesimpulannya teknik
pembelajaran probing prompting berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.
Penulis: Lina Izza Mazidah, Ika
Kurniasari
Kode Jurnal: jpmatematikadd160222
