PENALARAN SISWA DALAM MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA DITINJAU DARI PERBEDAAN JENIS KELAMIN
Abstract: Penalaran merupakan
salah satu hal yang dibutuhkan dalam memecahkan masalah. Penalaran dalam
memecahkan masalah perlu diperhatikan dalam pembelajaran matematika. Diduga
terdapat perbedaan penalaran antara laki–laki dan perempuan. Penelitian ini
bertujuan mendeskripsikan penalaran siswa dalam memecahkan masalah matematika
ditinjau dari perbedaan jenis kelamin. Indikator penalaran dalam penelitian ini
adalah menunjukkan pemahaman, mengajukan dan menguji dugaan, melakukan manipulasi
matematika, menarik kesimpulan logis, dan memberikan bukti kebenaran hasil.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan
kualitatif. Subjek penelitian ini adalah dua siswa kelas X-1 SMAN 1 Bangkalan
tahun ajaran 2015/2016 yaitu satu siswa laki–laki dan satu siswa perempuan yang
mempunyai kemampuan matematika setara. Metode pengumpulan data yang digunakan
adalah metode tes dengan pemberian tugas penalaran matematika dan metode
wawancara. Uji keabsahan dengan triangulasi waktu yaitu pengumpulan data
pertama dan kedua dilakukan di hari yang berbeda. Data dianalisis berdasarkan
kegiatan yang mungkin muncul sesuai indikator penalaran di setiap langkah
memecahkan masalah Polya.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa laki–laki menunjukkan semua
kegiatan yang mungkin muncul sesuai indikator penalaran pada tahap memahami
masalah, merencanakan pemecahan, dan melaksanakan rencana. Pada tahap memeriksa
kembali, belum menyadari cara lain untuk memecahkan permasalahan. Siswa
perempuan juga menunjukkan semua kegiatan yang mungkin muncul sesuai indikator
penalaran pada tahap memahami masalah, merencanakan pemecahan, dan melaksanakan
rencana. Pada tahap memeriksa kembali, belum menyadari cara lain untuk
memecahkan permasalahan. Perbedaan keduanya lebih terletak pada strategi yang
direncanakan untuk memecahkan permasalahan serta pelaksanakan rencana sesuai
dengan strategi yang direncanakan masing–masing.
Penulis: RINA ELOK SISWANTI
Kode Jurnal: jpmatematikadd160275
