PELAKSANAAN STRATEGI PEMBELAJARAN SCAFFOLDING MELALUI PERMAINAN DI TK B SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN
Abstrak: Penelitian Tindakan
Kelas ini dilaksanakan di TK kelompok B yang terdiri dari 3 kelas dengan jumlah
anak keseluruhan ada 64 di TK ABA 2 Purworejo. Tujuan dari penelitian untuk (1)
mengetahui kelebihan dari penerapan strategi scaffolding terhadap pemahaman konsep
bilangan dan (2) mengetahui keberhasilan pelaksanaan strategi scaffolding terhadap
pemahaman konsep bilangan Pelaksanaan strategi pembelajaran scaffolding melalui
permainan dimaksudkan sebagai upaya untuk meningkatkan pemahaman konsep
bilangan. Strategi pembelajaran scaffolding merupakan teknik pemberian dukungan
belajar yang pada tahap awal diberikan secara lebih terstruktur, kemudian
secara berjenjang menuntun siswa kearah kemandirian belajar. Meningkatnya
pemahaman konsep bilangan pada anak TK akan memudahkan mereka dalam mengikuti
pendidikan selanjutnya, sehingga harapan pemerintah untuk meningkatkan mutu
pendidikan dalam menghadapi Masyarakat Ekonomi Asean (MEA) pada bulan Desember
nanti dapat tercapai Pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini
adalah (1) sebagai metode pokok yaitu observasi (pengamatan); (2) wawancara;
(3) dokumentasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis
data kualitatif deskriptif. . Teknik analisis data secara khusus merujuk pada
proses interaktif menyeluruh yang meliputi (1) reduksi data:; (2) penyajian
data; (3) penarikan kesimpulan/verifikasi. Hasil pelaksanaan penelitian pada siklus
satu dari 64 anak, yang sudah dapat menyebutkan nama bilangan dan sesuai dengan
praktiknya ada 36% (23 anak), sudah dapat menyebutkan nama bilangan tetapi
belum sesuai dengan praktiknya ada 42% (27 anak) dan belum dapat menyebutkan
nama bilangan 22% (14 anak).
Dapat disimpulkan bahwa hasil pelaksanaan siklus satu belum seperti yang
diharapkan, maka ditindaklanjuti pada siklus dua. Hasil pelaksanaan siklus dua
dari 64 anak, yang sudah dapat menyebutkan nama bilangan dan sesuai dengan
praktiknya ada 66,5% (43 anak), sudah dapat menyebutkan nama bilangan tetapi
belum sesuai dengan praktiknya ada 24% (15 anak) dan yang belum dapat
menyebutkan nama bilangan hanya 9,5% (6 anak).Kesimpulan hasil penelitian ini menunjukkan
adanya peningkatan dalam pengembangan pemahaman konsep bilangan pada anak TK
kelompok B
Penulis: Yuli Haryati, Ismartoyo
Kode Jurnal: jpmatematikadd160797
