ANALISIS TUGAS PADA MATERI PERBANDINGAN DI BUKU TEKS MATEMATIKA BERDASARKAN REPRESENTASI, KONTEKS, DAN TINGKAT BERPIKIR KOGNITIF
Abstrak: Pemerintah melalui
kementerian pendidikan dan kebudayaan (kemendikbud) melakukan perbaikan
kurikulum untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Pembaruan
kurikulum berdampak pada buku teks yang digunakan oleh siswa, sehingga buku
teks yang digunakan juga diperbarui sesuai dengan kurikulum yang berlaku.
Kualitas pendidikan yang dihasilkan akan lebih baik jika semua tingkat berpikir
kognitif sudah dapat diterapkan secara merata dan terus menerus disetiap
kegiatan pengajaran dan pelatihan. Tugas pada buku teks merupakan media yang
cocok untuk menerapkan semua tingkat berpikir kognitif karena melalui tugas
siswa akan secara aktif mengambil inisiatif dan melibatkan diri sepenuhnya
dalam proses berpikir.
Penelitian ini menganalisis tugas—tugas yang terdapat pada materi
perbandingan di buku siswa matematika SMP/MTs kelas VII edisi revisi 2014 yang
diterbitkan oleh Kemendikbud. Tugas—tugas tersebut dianalisis berdasarkan
representasi, konteks, dan tingkat berpikir kognitif. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa tugas pada buku teks tersebut sebagian besar disajikan dalam
bentuk representasi verbal dan sebagian besar menggunakan konteks bukan
matematika. 51,5% tugas pada materi perbandingan di buku teks berada pada
tingkat berpikir rendah dan 48,5% tugas berada pada tingkat berpikir tinggi.
Tugas pada materi perbandingan di buku teks ini perlu diadakan penyempurnaan
terhadap tingkat berpikir kognitif agar tugas yang disajikan merata pada setiap
tingkatan sehingga dapat mendukung terciptanya kualitas pendidikan yang lebih
baik lagi.
Penulis: Violita Devi, Rooselyna
Ekawati
Kode Jurnal: jpmatematikadd160190
