ANALISIS PENGUASAAN KONSEP LARUTAN ELEKTROLIT-NONELEKTROLIT SISWA MENGGUNAKAN SIKLUS BELAJAR HIPOTESIS DEDUKTIF
Abstrak: Penelitian ini
bertujuan untuk memperoleh gambaran penguasaan konsep siswa pada pembelajaran
larutan elektrolit dan non-elektrolit dengan siklus belajar hipotesisdeduktif.
Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif dengan subyek penelitian sebanyak
30 siswa kelas X salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bandung Barat yangdikategorikan
ke dalam siswa kategori tinggi, sedang dan rendah. Instrumen penelitian yangdigunakan
adalah tes tertulis dan pedoman wawancara. Dari hasil penelitian diketahui bahwa
penguasaan konsep siswa kategori tinggi dan sedang untuk seluruh indicator pembelajaran tergolong baik, sedangkan siswa
kategori rendah tergolong kurang. Dariseluruh indikator pembelajaran, konsep
yang paling dikuasai siswa adalah konsep dariindikator mengklasifikasikan
larutan dalam kehidupan sehari-hari ke dalam kelompok larutan elektrolit dan
non-elektrolit dengan kriteria sangat baik sedangkan konsep yang masih kurang
dikuasai siswa adalah konsep dari indikator menjelaskan keadaan
partikelpartikelzat terlarut dalam larutan elektrolit kuat, elektrolit lemah
dan non-elektrolit dengankriteria cukup. Pembelajaran dengan siklus belajar
hipotesis deduktif dapat membantu siswa dalam memahami konsep yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari.Abstract: This research has purpose to describe
student’s concepts of electrolyte and nonelectrolite solutions by hypothesis
deductive learning cycle. The research method wasdescriptive with the subjects
were 30 first class Senior High School students in BandungBarat. The students
were categorized into high, medium, and low categories. Instruments ofthis
research were written test and interview. Based on this research, the students
with highand medium category had good concepts in all of learning indicators,
but the concepts of low category students were bad. The best student’s concepts
was classification of electrolyte and non-electrolyte solution in daily
activity with a good criteria, while the less student’sconcepts was explanation
about solute particles in strong electrolyte, weak electrolyte, andnon-electrolyte
solutions. Hypothesis deductive learning cycle helps students to understandconcepts
related to daily activity.
Penulis: Rosmaya Dewi, F.M.
Titin Supriyanti, Gebi Dwiyanti
Kode Jurnal: jpkimiadd160671
