PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DAN DIRECT INSTRUCTION (DI) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KOMPETENSI DASAR MENGANALISIS RANGKAIAN RLC PADA RANGKAIAN KELISTRIKAN KELAS X DI SMKN 2 SURABAYA.
Abstrak: Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning
(CTL) terhadap hasil belajar siswa dibandingkan dengan model pembelajaran
Direct instruction (DI) dan untuk mengetahui bagaimana hasil belajar siswa yang
menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) pada
kompetensi dasar menganalisis karakteristik rangkaian RLC. Sasaran penelitian
yaitu kelas X AV di SMKN 2 Surabaya tahun ajaran 2013/2014. Penelitian yang dilakukan
dengan metode Quasi Experimental dengan desain Pretest-Postest Nonequivalent
Control Group Desaign ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar.
Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X AV di SMKN 2 Surabaya.
Sampel yang diambil terdiri dari dua kelas yakni kelas siswa kelas X AV 1
sebanyak 31 orang sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas X AV 2 sebanyak 31 orang
sebagai kelas kontrol.
Metode pengumpulan data dalam penelitian ini diperoleh melalui hasil
belajar siswa yang dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan memperoleh
rata-rata hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran CTL sebesar
79,9 sedangkan rata-rata hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran
konvensional sebesar 77,9. Hasil uji-t menunjukan adanya perbedaan hasil
belajar dengan harga t hitung sebesar 2,55 yang dikonsultasikan pada t tabel
1,67. Dengan demikian, hasil belajar siswa dengan menggunakan model
pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) lebih baik daripada hasil
belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran langsung (direct
instruction).
Kata kunci: model pembelajaran
Contextual Teaching and Learning (CTL), model pembelajaran langsung, hasil
belajar siswa
Penulis: Mochammad Indra
Wahyudi, Munoto
Kode Jurnal: jptlisetrodd140701
