PENGGUNAAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING and LEARNING (CTL) UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN PENJUMLAHAN PECAHAN PADA SISWA KELAS V SDN 4 PANDANSARI TAHUN AJARAN 2012/2013
Abstrak: Tujuan penelitian ini
adalah mendeskripsikan pelaksanaan model Kontekstual (CTL) dalam peningkatan
pembelajaran matematika tentang penjumlahan pecahan pada siswa kelas V Sekolah
Dasar dan untuk mengetahui kendala dan solusi metode Konstekstual dalam
peningkatan pembelajaran matematika penjumlahan pecahan pada siswa kelas V
Sekolah Dasar. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas. Subjek
dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 4 Pandansari yang berjumlah 30
siswa terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 17 siswa perempuan. Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus dan masing-masing siklus
dua kali pertemuan. Hasilnya menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran
Contextual Teaching and Learning (CTL), dapat meningkatkan Pembelajaran
Penjumlahan Pecahan pada Siswa Kelas V. Pemilihan model pembelajaran yang tepat
merupakan alternatif yang dapat ditempuh.
Kata Kunci: Model Contextual
Teaching and Learning (CTL), Peningkatan Pembelajaran, Penjumlahan Pecahan
Penulis: Puji Permono
Kode Jurnal: jppaudsddd160346
