PENYETARAAN VERTIKAL DENGAN PENDEKATAN KLASIK DAN ITEM RESPONSE THEORY PADA SISWA SEKOLAH DASAR
Abstract: Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui (1) akurasi metode linear dan ekipersentil pada
pendekatan Klasik dan mean & mean dan mean & sigma pada pendekatan
teori respons butir; (2) karakteristik tes prestasi belajar matematika model
campuran kelas III, IV, V, dan VI Sekolah Dasar yang digunakan dalam penelitian
ini; dan (3) perkembangan kemampuan siswa () kelas III, IV, V, dan VI pada
pelajaran matematika berdasarkan tes yang digunakan. Data penelitian adalah
skor siswa pada ujian akhir semester tahun 2013 yang dikumpulkan dengan desain
tes dengan butir bersama. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, (1) Standart
Error of Equating (SEE) metode ekipersentil 0,505116 dan metode linear 0,608,
sedangkan Root Mean Square Different (RMSD) metode mean & sigma 0,344 dan
metode mean & mean 0,394, perbedaan nilai SEE pada pendekatan Klasik dan
RMSD pada pendekatan IRT sangat kecil sehingga kebermaknaannya masih perlu
diteliti; (2) tes prestasi belajar matematika kelas III, IV, V, dan VI
berturut-turut memiliki rerata location katagori sedang -0,070, -0,228, -0,324,
-0,430, slope yang baik 0,537, 0,558, 0,639, 0,644, dan items fit statistics
minimum 0,077, 0,052, 0,055, dan 0,198; (3) keempat metode penyetaraan
memberikan informasi bahwa nilai meningkat seiring dengan meningkatnya
peringkat kelas, dengan rerata kelas III, IV, V, dan VI berturut-turut sebesar
-0,104, -0,076, 0,004, dan 0,173. Namun, kenaikan nilai tersebut sangat kecil
sehingga kebermaknaannya masih perlu diteliti.
Penulis: Anak Agung Purwa
Antara, Bastari Bastari
Kode Jurnal: jppendidikandd150103
