MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPS KERAGAMAN SUKU BANGSA DAN BUDAYA DENGAN PERMAINAN TEMBAR PADA SISWA KELAS 4 A SDN SEMBORO 01 JEMBER
Abstrak: Hasil belajar IPS
siswa kelas 4 A SDN Semboro 01 masih sangat kurang dari KKM yang di tentukan
guru. Dari 21 siswa hanya 45% siswa yang memperoleh nilai di atas KKM, 65%
siswa yang lain masih mendapatkan nilai rendah. Dari hasil pengamatan di
ketahui bahwa faktor penyebab rendahnya nilai hasil belajar siswa ini
dikarenakan beberapa faktor
diantaranya yaitu IPS merupakan
pelajaran yang membosankan bagi siswa karena harus menghafal. Kemampuan
memahami dan menghafal siswa kelas 4 A SDN Semboro 01 memang sangat rendah,
siswa lebih tertarik dengan pelajaran yang tidak memerlukan hafalan. Untuk itu
guru berupaya menciptakan inovasi pembelajaran yang diharapkan mampu
menciptakan suasana yang menyenangkan dan membuat IPSmenjadi mata
pelajaran yang diharapkan
siswa dengan menggunakan
permainan menempel gambar dalam proses pembelajaran IPS keragaman suku
bangsa dan budaya. Melalui permainan ini
peneliti berharap siswa
akan lebih mudah
dan faham tentang materi tanpa harus bersusah payah
menghafal, dengan permainan yang menyenangkan ini siswa
akan menghafal dengan
sendirinya tanpa dibebani
rasa bosan mengingat banyak sekali
ragam budaya yang
harus di pahami
oleh siswa dalam
materi pembelajaran ini. Adapun
tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui (a)
penerapan pembelajaran IPS dengan pernaian Tembar pada siswa kelas IVA SDN Semboro 01 Jember, (b) Aktivitas siswa selama
penerapan pembelajaran IPS dengan pernaian Tembar pada siswa kelas IVA SDN
Semboro 01 Jember, (c) motivasi dan hasil belajar siswa setelah penerapan
pembelajaran IPS dengan pernaian Tembar pada siswa kelas IVA SDN Semboro 01
Jember. Berdasarkan hasil tes siswa tiap
siklus (siklus I dan siklus II) mengalami peningkatan. Dari tabel rangkuman
hasil nilai siswa berdasarkan kriteria nilai juga mengalami peningkatan.
Kriteria nilai kurang Prasiklus 10%, siklus I 0% dan siklus II 0%. Kriteria
nilai cukup Prasiklus 90%, siklus I 71%, dan siklus II 10%. Kriteria nilai baik
Prasiklus 0%, siklus I 29%, dan siklus II 86%. Kriteria nilai baik sekali 5% dicapai pada siklus ke dua. Dengan
demikian, dapat sisimpulkan bahwa penerapan metode Tembar pada pembelajaran IPS
dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas IV A SDN Semboro 01
Jember.
Penulis: Suparmini
Kode Jurnal: jppendidikandd150070
