UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK TAMAN KANAK – KANAK MELALUI PEMBELAJARAN SAINS DENGAN MEDIA PLASTIK MIKA
Abstraksi: Sebenarnya
pengembangan potensi yang dimiliki oleh anak usia TK bisa dilakukan dengan
berbagai macam cara dan metode. Cara dan metode tersebut harus bertitik tolak
dari sifat dan karakteristikdari anak yang bersifat unik. Selain itu juga harus
memperhatikan perkembangan anak yang meliputi: perkembangan fisik dan motorik,
Perkembangan kognitif, perkembangan sosial emosional, dan perkembangan bahasa.
Bidang- bidang tersebut diatas harus dikembangkan secara menyeluruh dan tidak
menekankan pada salah satu bidang pengembangan saja. Walaupun nantinya anak
akan mengalami perkembangan yang berbeda dari setiap aspek perkembangannya.
Berhasil tidaknya proses dan hasil suatu bidang pengembangan (terutama sains)
bagi anak usia TK dipengaruhi oleh beberapa faktor. Diantara faktor yang
fundamental yang turut berpengaruh adalah para pengajar dan pendidik sains.
Agar pembekalan sains pada anak berjalan
secara optimal, hendaknya orang- orang yang terlibat dalam pendidikan sains
betul- betul memahami hakekat sains secara benar, dan tentu saja model dan
media pembelajaran yang benar pula. Apakah melalui pembelajaran sains dengan media
plastik mika dapat meningkatkan kemampuan kognitif? Dan bagaimana meningkatkan
kemampuan kognitif anak melalui pembelajaran sains dengan media plastik mika?.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan kognitif anak di TK
Mardilestari melalui pembelajaran sains dengan media plastik mika dan juga
untuk mengungkap penerapan pembelajaran sains dengan media plastik mika dalam
meningkatkan kemampuan kognitif anak TK Mardi lestari. Penelitian ini adalah
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan pada tingkat TK di TK Mardi
lestari Kedungwaru lor Karanganyar Demak tahun 2013/ 2014. Upaya meningkatkan
kemampuan kognitif anak taman kanak- kanak melalui pembelajaran sains dengan
media plastik mika di TK Mardi lestari pada kelompok B1 yang berjumlah 20 anak,
yang terdiri dari 9 anak laki- laki dan 11 anak perempuan. Adapun pelaksanaan
pada siklus I pada pertemuan pertama hari senin tanggal 22- 7- 2013, pertemuan
kedua hari rabu tanggal 24- 7- 2013. Sedangkan pelaksanaan pada siklus II pada pertemuan pertama hari sabtu tanggal 27-
7- 2013 dan pertemuan kedua hari senin tanggal 29- 7- 2013. Teknik yang
digunakan untuk mengumpulkan data pada penelitian ini adalah observasi,
wawancara,dokumentasi, penugasan atau pembarian tugas. Proses penelitian direncanakan
terdiri dari dua siklus. Siklus pertama dua kali pertemuan dan siklus kedua
sama dua kali pertemuan. Masing- masing kegiatan saat pertemuan adalah dua jam
pelajaran. Dalam penelitian ini peneliti berperan sebagai pengajar yang
berkolaborasi dengan melibatkan guru kelas yang lain untuk bersama- sama
melakukan penelitian. Dalam penelitian ini tiap siklus terdiri dari empat
tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Dari penelitian
akhirnya diketahui ada peningkatan yang signifikan pada penguasaan materi
pembelajaran, hal ini dapat dibuktikan dari hasil penugasan/ pemberian tugas
pada siklu I dan siklus II. Kemampuan anak dalam mengembangkan kemampuan
kognitif anak melalui pembelajaran sainsdengan media plastik mika mengalami peningkatan
yang cukup signifikan yaitu dari 65%di siklus I
dan meningkat menjadi 80% di
siklus II. Dengan melihat hal tersebut dapat dikatakan bahwa melalui
pembelajaran sains dengan media plastik mika dapat meningkatkan kemampuan
kognitif anak. Data kualitataif yang diperoleh melalui pengamatan menunjukkan
adanya perubahan perilaku anak yang positif yaitu , perubahan tersebut terlihat
pada penguasaan materi pembelajaran, minat dan motivasi belajar maupun hasil
belajar anak.
Penulis: Heni Fatkhiatur
Rohmah
Kode Jurnal: jppaudsddd140870
