PENGARUH STRATEGI DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) TERHADAP SIKAP SOSIAL DAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN BAHASA INGGRIS SISWA KELAS VIII SMP DHARMA WIWEKA DENPASAR
Abstract: Tujuan penelitian
ini adalah untuk mengetahui perbedaan kemampuan membaca pemahaman Bahasa
Inggris dan sikap sosial antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan
strategi DRTA (Directed Reading Thinking Activity) dan siswa yang mengikuti
strategi pembelajaran konvensional. Penelitian ini merupakan penelitian
eksperimen semu dengan populasi penelitian yaitu seluruh siswa kelas VIII SMP
Dharma Wiweka Denpasar tahun pelajaran 2013/2014 dengan jumlah siswa sebanyak
315 siswa dan sampel penelitian terdiri dari 2 kelas dengan jumlah siswa 70
orang. Data yang dikumpulkan yaitu: sikap sosial dan kemampuan membaca
pemahaman bahasa Inggris yang masing-masing berjumlah 40 soal. Data yang
diperoleh dianalisis dengan menggunakan analisis MANOVA. Hasil analisis data menunjukkan
(1) terdapat perbedaan secara signifikan hasil belajar antara siswa yang
mengikuti strategi DRTA dengan siswa yang mengikuti strategi pembelajaran
konvensional (F = 28,956, p <0,05). (2) Terdapat perbedaan secara signifikan
sikap sosial antara siswa yang mengikuti strategi DRTA dengan siswa yang
mengikuti pembelajaran Konvensional (F = 27,580, p < 0,05). Dan (3) Terdapat
perbedaan yang signifikan membaca pemahaman bahasa Inggris dan sikap sosial
secara simultan antara siswa yang mengikuti strategi DRTA dengan siswa yang
mengikuti strategi pembelajaran Konvensional (F untuk Pillai’s Trace, Wilks’
Lamda, Hotelling’s Trace dan Roy’s Largest Root memiliki signifikansi lebih
kecil dari 0,05).
Penulis: KOMANG PUTRI ANGGRENI,
Prof. Dr. A. A. I. Ngurah Marhaeni,MA ., Dr. Gede Rasben Dantes, S.T, M.TI
Kode Jurnal: jppaudsddd130032
