PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN JOLLY PHONICS TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA DAN MENULIS PERMULAAN PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SISWA KELAS I SD
Abstrak: Penelitian ini
bertujuan untuk: 1) mengetahui kemampuan membaca dan menulis permulaan yang
dibelajarkan dengan model pembelajaran Jolly Phonics, 2) mengetahui kemampuan
membaca dan menulis permulaan yang dibelajarkan dengan model pembelajaran
konvensional, 3) mengetahui perbedaan kemampuan membaca dan menulis permulaan
antara siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Jolly Phonics dengan
siswa yang belajar dengan model pembelajaran konvensional (MPK). Jenis
penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu dengan rancangan non
equivalent post-test only control group design. Populasi penelitian ini adalah
siswa kelas I SD di Gugus V Sangsit yang berjumlah 90 siswa. Sampel penelitian
ditetapkan sebanyak 2 kelas dengan jumlah 51 siswa, yang ditentukan dengan
teknik simple random sampling. Data kemampuan membaca dan menulis permulaan
dikumpulkan dengan tes lisan dan isian yang disertai performance (penampilan).
Data dianalisis dengan statistik deskriptif dan analisis uji-t dengan bantuan
program Microsoft Excel 2007. Hasil analisis data menunjukkan bahwa kemampuan
membaca dan menulis permulaan kelompok siswa yang belajar dengan menggunakan
model pembelajaran Jolly Phonics berada pada kualifikasi sangat baik (M= 37,22;
SD= 3,74), sedangkan kemampuan membaca dan menulis permulaan kelompok siswa
yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran konvensional berada pada
kualifikasi baik (M= 31,83; SD= 25,33). Hasil uji-t menunjukkan terdapat
perbedaan yang signifikan antara kelompok siswa yang belajar dengan menggunakan
model pembelajaran Jolly Phonics dengan kelompok siswa yang belajar dengan
menggunakan model pembelajaran konvensional (thitung > ttabel yaitu 109,94
> 1,671).
Penulis: Ni Md. Tulus A, Ign.
I Wyn. Suwatra, Ni Ngh. Madri Antari
Kode Jurnal: jppaudsddd130645
