PERBEDAAN EFEKTIVITAS DISKUSI KELOMPOK, MOTIVASI INTRINSIK DAN NILAI MODUL DARI MAHASISWA YANG DIFASILITASI DOSEN DAN TUTOR SEBAYA

Edit
ABSTRAK: Pengajaran oleh teman sebaya (peer teaching) merupakan salah satu metode pengajaran yang secara luas diterapkan di banyak institusi kedokteran. Penelitian ini dirancang untuk menilai perbedaan efektivitas diskusi kelompok, motivasi intrinsik dan nilai modul dari mahasiswa yang difasilitasi tutor sebaya dan mahasiswa yang difasilitasi tutor dosen.
Metode: Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental dengan post-test only control group. Penelitian ini dilakukan pada modul 3 dan 4 Blok Kardiovaskular. Lima puluh sembilan mahasiswa tahun ketiga secara acak ditempatkan ke dalam dua kelompok. Tiga kelompok (n= 30) difasilitasi oleh tutor sebaya (TS) dan tiga kelompok (n=29) difasilitasi oleh tutor dosen (TD). Dua mahasiswa diambil secara acak dari masing-masing kelompok TS sebagai tutor sebaya. Tutor sebaya mendapatkan pelatihan selama enam jam. Pada akhir modul 3 dan 4, efektivitas diskusi kelompok dinilai dengan kuesioner Tutorial Group Effectivenes Instrument (TGEI), motivasi intrinsik dinilai dengan kuesioner Intrinsic Motivation Inventory (IMI) dan nilai modul dinilai dengan 20 soal pilihan berganda. Beda rerata dinilai dengan Cohen’s d dengan batas kemaknaan praktis Cohen’s d > 1.
Hasil: Antara mahasiswa yang difasilitasi tutor sebaya dengan mahasiswa yang difasilitasi tutor dosen, tidak terdapat perbedaan yang bermakna secara praktis pada efektivitas diskusi kelompok (Cohen’s d= -0.41) dan motivasi intrinsik (Cohen’s d= -0.83). Perbedaan yang bermakna secara praktis terdapat pada nilai modul, mahasiswa yang difasilitasi tutor sebaya mempunyai nilai yang lebih tinggi dibandingkan mahasiswa yang difasilitasi tutor dosen (Cohen’s d= 2.96). Tutor sebaya mempunyai nilai modul yang lebih tinggi dibandingkan dengan peserta diskusi (Cohen’s d= 1.86).
Kesimpulan: Tutor sebaya dapat memfasilitasi diskusi kelompok sama baiknya dengan tutor dosen pada parameter keefektifan diskusi kelompok, motivasi intrinsik dan nilai modul. Terdapat keuntungan bagi mahasiswa yang diberikan peran sebagai tutor sebaya.
KATA KUNCI: peer teaching, diskusi kelompok, motivasi intrinsik, efektivitas diskusi, nilai modul
Penulis: I Made Pariartha, Rossi Sanusi, Tridjoko Hadianto
Kode Jurnal: jpkedokterandd140007

Artikel Terkait :