ANALISIS PEMBELAJARAN KONSEP ESENSIAL MATEMATIKA SEKOLAH MENENGAH MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL SOCRATES
Abstrak: Matematika merupakan
ilmu yang terstruktur, dimana untuk menguasai suatu konsep matematika
diperlukan penguasaan konsep matematika prasyaratnya. Kenyataan di lapangan
penguasaan konsep esensial matematika siswa sekolah menengah masih lemah,
dimana mereka kurang memiliki kemampuan pemahaman yang baik terhadap konsep
dasar matematika yang berkaitan dengan materi yang akan dibicarakan. Untuk itu
dilakukan penelitian untuk menganalisis pembelajaran matematika yang dilakukan
oleh guru-guru SMP dan SMA dengan tujuan untuk memperoleh deskripsi tentang
kekeliruan penyampaian konsep esensial matematika yang sering dilakukan oleh
guru-guru tersebut serta memperbaiki kekeliruan tersebut. Pendekatan yang
diterapkan adalah pendekatan kontekstual dengan mengadopsi cara Socrates
mengajar murid-muridnya. Socrates mengajar murid-muridnya dengan tanya-jawab
yang ditempuh dengan metode induksi dan definisi. Induksi yang menjadi metode
Socrates ialah memperbandingkan secara kritis. Dengan melalui induksi sampai
kepada definisi, definisi yang dicapai diuji
lagi untuk mencapai perbaikan yang lebih sempurna. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa masih banyak kekeliruan yang dilakukan oleh guru-guru dalam
penyampaian konsep-konsep esensial sekolah menengah karena mereka masih terlalu
terpaku pada apa yang tertulis pada satu buku teks, tidak pernah melakukan
studi komparatif terhadap berbagai sumber belajar, kurang memiliki wawasan yang
luas terhadap materi yang sedang dibicarakan, terlalu terpaku kepada kebiasaan
mengajar mereka dari waktu ke waktu. Dengan pendekatan Sokrates ini membuat mereka menyadari kekeliruannya,
mendiskusikannya untuk perbaikan kekeliruan tersebut, dan membuat mereka
termotivasi untuk lebih mengembangkan wawasan pengetahuan mereka.
Penulis: Euis Eti Rohaeti
Kode Jurnal: jpmatematikadd120081
