PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA TINGKAT SMA
ABSTRAK: Usaha untuk
meningkatkan hasil belajar siswa merupakan salah satu tugas dan tanggung jawab
seorang guru atau tenaga pendidikan yang profesional. Berbagai upaya pendekatan
dalam pembelajaran di kelas telah dilakukan, namun sampai saat ini
belum mendapatkan hasil
yang memuaskan. Seorang
guru penting untuk
menciptakan paradigma baru
untuk menghasilkan praktik terbaik
dalam proses pembelajaran
(Carolin Rekar Munro,
2005). Oleh karena
itu, ketika terjadi perubahan kurikulum
dan terjadi pergeseran
tuntutan hasil pendidikan
yang berkaitan dengan
tuntutan pasar kerja,
maka gurulah yang harus berperan mewujudkan harapan itu. Guru harus
selalu mengembangkan diri, baik yang berkaitan dengan kompetensi bidang studi
maupun paedagogik. Para ahli menyarankan penggunaan paradigma pembelajaran
konstruktif untuk kegiatan belajar mengajar
di kelas. Dengan
perubahan paradigma belajar
konvensional yang berpusat
pada guru (teacher center) menjadi belajar yang
berpusat pada siswa (student center). Hal ini bisa ditafsirkan bahwa guru di
kelas harus berupaya menciptakan
kondisi lingkungan belajar
yang dapat membelajarkan
siswa, dapat mendorong
siswa belajar, atau
memberi kesempatan kepada siswa untuk aktif mengkonstrasikan
konsep-konsep yang dipelajarinya.
Suasanan pembelajaran ini bisa dikembangkan
dengan menggunakan pembelajaran berbasis
masalah. Pembelajaran berbasis
masalah (problem based learning) merupakan
salah satu model
pembelajaran inovatif yang
dapat memberikan kondisi
belajar aktif siswa.
Menurut Arends (2004: 391) Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis
Masalah) merupakan pembelajaran yang menghadapkan siswa dengan
masalah nyata dan
bermakna yang dapat
menuntun siswa dalam
penyelidikan dan inkuiri.
Konsep mata pembelajaran biologi
tingkat SMA sangat
dominan jika model pembelajaran
yang diterapkan adalah
pembelajaran berbasis masalah, sehingga
model pembelajaran konvensional
yang berbasis pada
guru berubah menjadi
students center. Pembelajaran berbasis
masalah ditekankan pada
3 asep yang
pertama Inkuiry dan
keterampilan melakukan pemacahan masalah. Kedua : Belajar model
peraturan orang dewasa (adult role behaviors),
dan ketiga :Keterampilan belajar mandiri
(skill for independent learning). Dengan demikian maka proses
pembelajaran akan berjalan sangat menyenangkan dan ini sangat dominan hasil
belajar mata belajar biologi pada SMA akan meningkat.
Penulis: Moh. Fathul Hidayat
Kode Jurnal: jpbiologidd130313
