Model Pembelajaran Direct Instruction (DI) dengan Media Peta Konsep dan Riil Lingkungan Ditinjau dari Kemampuan Memori Siswa
Abstrak: Penelitian ini
bertujuan : (1) Untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran Direct
Instruction (DI) dengan media peta konsep dan model pembelajaran Direct
Instruction (DI) dengan media riil lingkungan terhadap prestasi belajar biologi
pada kompetensi dasar klasifikasi tumbuhan, (2) Untuk mengetahui pengaruh
kemampuan memori siswa yang tinggi, sedang dan rendah terhadap prestasi belajar
biologi pada kompetensi dasar klasifikasi tumbuhan, dan (3) Untuk mengetahui
pengaruh interaksi antara pengguna model pembelajaran Direct Instruction (DI)
dengan medai peta konsep, media riil lingkungan dan kemampuan memori siswa
terhadap prestasi belajar biologi pada kompetensi dasar klasifikasi tumbuhan.
Penelitian ini termasuk kategori penelitian kuantitatif (quantitatif
research), Populasi dalam penelitian ini
adalah seluruh siswa kelas 1 berjumlah 120 siswa, besarnya sampel yang diambil
adalah 48 siswa yang dikelompokan ke dalam 2 kelompok yaitu 24 kelompok
eksperimen dan 24 siswa kelompok kontrol. Variabel dalam penelitian meliputi :
Variabel bebas yakni: (a) Variabel bebas pertama (variabel bebas perlakuan)
yang mencakup pembelajaran direct instruction dengan media peta konsep yang
diberi simbol (notasi) A1 dan pembelajaran direct instruction dengan media riil
lingkungan yang diberi simbol (notasi) A2, dan (b) Variabel bebas kedua
(variabel bebas control) yaitu kemampuan memori siswa, yang dibedakan dalam
kemampuan tinggi, sedang dan rendah. Ini merupakan variabel atribut yaitu
variabel yang diukur tetapi tidak dimanipulasi secara eksperimental, namun
dimasukkan dalam desain penelitian untuk dijadikan variabel control sehingga
dapat dilihat insteraksinya dengan variabel aktif dalam mempengaruhi variabel
terikat. Sedangkan Variabel terikatnya yakni prestasi belajar biologi yang diberi simbol (notasi).
Y. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Metode
Dokumenter dan Metode Tes dan teknik analisis data yang peneliti gunakan adalah
: Analisis Variansi Dua Jalan, Analisis ini bertujuan untuk menguji perbedaan
efek baris, efek kolom dan kombinasi efek baris dan kolom terhadap variabel
terikat. Hasil penelitian menunjukan: (1) Ada perbedaan pengaruh model
pembelajaran Direct Instruction menggunakan media peta konsep dan riil
lingkungan terhadap prestasi belajar biologi. Media riil lingkungan memberikan
efek yang relatif lebih baik daripada media peta konsep sebab, siswa mengamati
lingkungan secara langsung, melihat dan berinteraksi dengan benda biologis
riil, dan mengalami sendiri. Beberapa hal itulah yang peneliti yakini mampu
memberikan kesan mendalam bagi siswa dan informasi yang diterima mampu disimpan
pada fase ketiga memori, Long Term Memory. Selain itu, pada media riil
lingkungan terpenuhi aspek familiaritas, yaitu informasi tentang klasifikasi
tumbuhan dikaitkan langsung dengan alam sekitar yang memang sudah familiar bagi
siswa, (2) Ada perbedaan pengaruh kemampuan memori siswa terhadap prestasi
belajar biologi. Kemampuan memori tinggi berpengaruh signifikan terhadap
prestasi. Semakin tinggi kemampuan memori siswa, semakin lengkap informasi yang
mampu disimpan dan dipanggil kembali, dan semakin familiar informasi semakin
lengkap penyerapannya, dan 3) Tidak ada interaksi antara model pembelajaran
Direct Instruction dengan kemampuan memori siswa terhadap prestasi belajar
biologi.
Kata-kata Kunci: Pembelajaran
Direct Instruction (DI) Dengan Media Peta Konsep Dan Riil Lingkungan Ditinjau
Dari Kemampuan Memori Siswa
Penulis: Suprapti: Hariyani
Kode Jurnal: jppendidikandd130291
