PENGEMBANGAN LKS INQUIRY ACTIVITY BERBASIS MODEL PEMBELAJARAN CURIOUS NOTE PROGRAM (CNP) GUNA PENCAPAIAN KETERAMPILAN PROSES DAN PENINGKATAN PENGUASAAN MATERI POKOK SUHU DAN KALOR
Abstrak: Penelitian ini
bertujuan untuk: (1) Menghasilkan produk LKS Inquiry Activity berbasis model
pembelajaran Curious Note Program (CNP) yang layak digunakan dalam proses
pembelajaran fisika pada materi pokok Suhu dan Kalor, dan (2) Mengetahui
kriteria ketercapaian keterampilan proses siswa dalam menemukan masalah,
merancang eksperimen, memperoleh pengetahuan sains dan melaksanakan eksperimen
dalam mengerjakan LKS Inquiry Activity berbasis model pembelajaran Curious Note
Program (CNP) pada materi pokok Suhu dan Kalor. Penelitian ini merupakan
penelitian pengembangan (R&D) dengan model 4-D menurut Thiagarajan dan
Semmel (1974:5). Tahap define merupakan tahap awal untuk mendefinisikan permasalahan.
Tahap design dilakukan dengan mengembangkan rancangan awal Silabus, RPP, dan
LKS Inquiry Activity dan instrumen penelitian. Tahap develope dilakukan untuk
menghasilkan Silabus, RPP, dan LKS Inquiry Activity yang layak serta untuk
mengetahui kriteria pencapaian keterampilan proses dan pemahaman konsep siswa.
Kelayakan LKS Inquiry Activity dilihat dari skor skala 5 dari hasil validasi
validator, reliabilitas Alfa Cronbach hasil pekerjaan siswa terhadap LKS
Inquiry Activity, dan hasil respon siswa menggunakan skor skala lima. Tingkat
keterampilan proses dilihat dari pekerjaan siswa pada LKS Inquiry Activity,
sedangkan pemahaman konsep siswa dilihat dari skor posttest siswa. Produk
Silabus, RPP, dan LKS yang dikembangkan diujicoba di SMA Negeri 7 Yogyakarta
dengan 1 kelas (16 siswa) untuk uji coba terbatas dan 1 kelas (32 siswa) untuk
uji coba lapangan. Tahap disseminate dilakukan untuk penyebaran LKS Inquiry
Activity dalam skala yang lebih luas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1)
LKS Inquiry Activity layak digunakan dalam proses pembelajran fisika dan memperoleh
kategori sangat baik dilihat dari hasil penilaian validator sebesar 4,34,
Reliabilitas Alpha Cronbach dengan ratarata 0,904 (sangat tinggi), dan hasil
respon siswa 3,75 (baik). (2) Tingkat ketercapaian keterampilan proses siswa
memiliki rata-rata 3,87 (baik) dengan rincian rata-rata nilai keterampilan
proses dalam menemukan masalah 4,18 (baik), merancang eksperimen 3,91 (baik),
memperoleh pengetahuan sains 3,62 (baik) dan melaksanakan eksperimen 4,41
(sangat baik).
Penulis: Fatimah Primadian
Farumananda dan Yusman Wiyatmo
Kode Jurnal: jpfisikadd160598
