MODEL CONTEXTUAL TEACHING LEARNING DALAM PENGEMBANGAN KOGNITIF ANAK KELOMPOK B2
Abstract: Penelitian ini
bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Contextual
Teaching Learning (CTL) dalam pengembangan kognitif anak. Jenis penelitian
deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian adalah kepala
sekolah, dua guru kelas kelompok B2, 25 anak kelompok B2 TK Negeri Pembina
Panjatan. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara,
dan dokumentasi. Data dianalisis dengan menggunakan model Miles dan Huberman.
Data-data hasil penelitian diuji kembali keabsahannya dengan menggunakan
perpanjangan keikutsertaan, ketekunan pengamatan, dan triangulasi. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa Penerapan Model Pembelajaran CTL dalam
Pengembangan Kognitif Anak Kelompok B2 di TK Negeri Pembina Panjatan dilakukan
melalui tiga tahap, yaitu: 1) perencanaan pembelajaran dilakukan mulai dari
pemilihan tema, pembuatan program semester, pembuatan rencana persiapan
pembelajaran mingguan (RPPM), pembuatan rencana persiapan pembelajaran harian
(PRRH), dan rencana penilaian, 2) pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan dengan
mempertimbangkan keberagaman siswa, menyediakan lingkungan pembelajaran
mandiri, memperhatikan multi inteligensi, menggunakan teknik bertanya,
mengembangkan pemikiran siswa agar mengkonstruksi sendiri pengetahuan, memfasilitasi
kegiatan penemuan, mengembangkan sifat ingin tahu siswa, memodelkan sesuatu,
mengarahkan siswa untuk merefleksikan tentang apa yang sudah dipelajari,
menerapkan penilaian autentik, dan mendorong siswa membangun kesimpulan, 3)
penilaian pembelajaran yang mencakup: a) penilaian sikap, penilaian
pengetahuan, dan penilaian keterampilan, b) penilaian dilakukan selama proses
pembelajaran dan setelah selesai pembelajaran, dan c) penilaian menggunakan
unjuk kerja, hasil karya, penugasan, percakapan, dan observasi.
Kata kunci: pembelajaran
kontekstual, pengembangan kognitif anak 5-6 tahun
Penulis: Retno Andani
Kode Jurnal: jppaudsddd161613
