PERAN DESAIN LEARNING TRAJECTORY NILAI TEMPAT BILANGAN BERBANTUKAN VIDEO ANIMASI TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP NILAI TEMPAT SISWA KELAS II SD
Abstrak: Pemahaman konsep
nilai tempat sangat berpengaruh terhadap pemahaman siswa pada konsep matematika
lainnya. Namun, sejumlah penelitian menyebutkan bahwa, pemahaman konsep nilai
tempat siswa masih bermasalah, diantara penyebabnya adalah pegalaman belajar
nilai tempat siswa di kelas kurang bermakna dimana pembelajaran langsung dihadapkan
pada penguasaan sejumlah algoritma. Padahal, seharusnya pembelajaran nilai
tempat perlu menekankan pada pengalaman nyata siswa dengan sejumlah aktivitas
konkrit dalam menemukan kembali konsep-konsep penting dalam nilai tempat. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan
untuk menyelidiki peran learning trajectory (lintasan belajar) nilai tempat
bilangan yang telah dikembangkan melalui pendekatan matematika realistik
berbantukan video animasi terhadap pemahaman konsep nilai tempat bilangan siswa
kelas II SD. Untuk mencapai tujuan tersebut, penelitian ini menggunakan metode
penelitian design research model Akker, dimana penelitian memuat tiga tahapan
yaitu Preparing for the experiment, Experiment in the classroom, dan
Retrospective analysis. Pembahasan ini hanya difokuskan pada tahap
Retrospective analysis untuk menjelaskan peran learning trajectory yang
dikembangkan terhadap pemahaman konsep nilai tempat. Penelitian ini melibatkan
15 orang siswa kelas II SDN 19 Banda Aceh. Hasil teaching experiment menunjukkan
bahwa learning trajectory yang disusun memberi kesempatan siswa untuk menemukan
kembali (reinvent) dan memahami konsep nilai tempat.
Penulis: Rita Novita, Mulia
Putra
Kode Jurnal: jpmatematikadd170120
