PERBEDAAN HASIL BELAJAR MODEL PEMBELAJARAN ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDENCE, SATISFACTION (ARCS) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA KELAS X TITL DI SMKN 2 SURABAYA
Abstrak: Penelitian ini
dilaksanakan berdasarkan hasil pengamatan yang masih ditemukan kendala-kendala
selama pelaksanaan pembelajarandi kelas. Keaktifan siswa dan interaksi antara
guru-siswa selama proses pembelajaran masih kurang sehingga dapat berpengaruh
pada motivasi belajar siswa dan berdampak pada hasil belajar siswa.
Tujuan dari penelitian ini adalah: (1) mengetahui perbedaan hasil belajar
siswa menggunakan model pembelajaran Attention, Relevance, Confidence,
Satisfaction (ARCS) dengan konvensional pada Standar Kompetensi Memperbaiki
Peralatan Rumah Tangga Listrik dan (2)
mengetahui perbedaan tingkat kepuasan siswa pada pembelajaran dengan model
pembelajaran ARCS dengan konvensional.
Metode yang digunakan adalah penelitian eksperimen dengan desain quasi
experimental jenis Nonequivalent Control Group Design.Prosedur yangdilakukan dengan pemberian pretest, pelaksanaan
pembelajaran, pemberian posttest, dan penarikan kesimpulan hasil penelitian.
Hasil validasi perangkat pembelajaran dinyatakan baik dengan persentasererata
87,05%.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa rerata hasil belajar siswa yang
diperoleh melalui posttest pada kelas eksperimen dengan model pembelajaran ARCS
79,78 dan 72,35 pada kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional.
Berdasarkan hasil uji-t dua pihak, diperoleh
nilai thitung 4,546 > ttabel 1,99, artinya ada perbedaan signifikan
reratanilai posttest antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol.Persentase
rerata tingkat kepuasan siswa pada pembelajaran ARCS88,35% dan 72,87% pada
pembelajaran konvensional. Dari hasil uji-t dua pihakdiperoleh thitung 14,517
> ttabel 2,086, dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan signifikan tingkat
kepuasan siswa padamodel pembelajaran ARCSdan model pembelajaran konvensional.
Penulis: ENVIR Setyadin
SETYADIN, Joko
Kode Jurnal: jptlisetrodd130592
