IDENTIFIKASI GAYA BELAJAR SISWA YANG MENGALAMI MISKONSEPSI RESISTEN PADA KONSEP KIMIA
Abstract: Tujuan penelitian
ini adalah memetakan tipe gaya belajar siswa yang mengalami miskonsepsi resisten.
Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif menggunakan ex post facto.
Sasaran penelitian ini adalah siswa yang mengalami miskonsepsi resisten pada
konsep kimia dan diidentifikasi konsepsinya dengan metode CRI dan three tier.
Identifikasi gaya belajar siswa menggunakan instrumen tes gaya belajar siswa
yang diadopsi dari Felder (1993). Analisis gaya belajar siswa menggunakan skala
Felder. Pemetaan gaya belajar dilakukan untuk mendeskripsikan gaya belajar
siswa yang mengalami miskonsepsi resisten. Hasil analisis menunjukkan bahwa
gaya belajar sensing-intuitive seimbang mendominasi pada dimensi persepsi, gaya
belajar visual-verbal seimbang mendominasi pada dimensi input, gaya belajar
active-reflective seimbang mendominasi pada dimensi pemrosesan, dan gaya
belajar sequential-global seimbang mendominasi pada dimensi pemahaman.
Penulis: SEPTYADI DAVID EKA
ARYUNGGA, SUYONO
Kode Jurnal: jpkimiadd140537
