Dinamika Dukungan Sosial pada Prestasi Siswa Sekolah Dasar Berbasis Pendekatan Indigenous Psychology
Abstrak: Penelitian ini
bertujuan untuk melakukan eksplorasi kontribusi dukungan sosial terhadap
prestasi siswa Sekolah Dasar (SD). Penelitian ini menggunakan pendekatan
indigenous psychology dengan metode survey kualitatif. Teknik pengambilan data
menggunakan open ended questionnaire. Total responden 250 partisipan siswa SD,
rentang usia antara 10-12 tahun. Data hasil penelitian diolah dengan proses
kategorisasi content analysis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kontribusi
dukungan sosial dari keluarga lebih berperan terhadap pencapaian prestasi pada
subjek SD (86,4%), dibandingkan kontribusi dukungan sosial yang diterima dari
guru (6,4%) dan teman (4%). Besarnya kontribusi dukungan sosial secara langsung
terhadap pencapaian prestasi tidak terlepas dari bentuk dukungan yang diterima
oleh subjek. Bentuk dukungan emosional (44,4%) merupakan frekuensi bentuk
dukungan sosial yang paling tinggi diterima subjek siswa SD dari sumber
dukungan sosial yang mereka miliki yang diikuti bentuk dukungan spiritual
(18,8%), dukungan relasional (16,0%), dukungan informasional (12,4%), dukungan
material (5,2%) dan dukungan temporal (3,2%).
Penulis: Moersito Wimbo Wibowo
dan Dwi Yulis Susanto
Kode Jurnal: jppsikologikepribadiandd140073
