PERBEDAAN PENGUASAAN STRUKTUR QUESTION TAG DENGAN MENGGUNAKAN MODEL MAKE A MATCH DAN TEAMS GAMES TOURNAMENTS SISWA DENGAN KEMAMPUAN AWAL BERBEDA DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI PADANG CERMIN

Edit
Abstrak:  Perbedaan  penguasaan  struktur  question  tag  dengan  menggunakan  model make a  match dan teams games  tournaments siswa dengan kemampuan awal berbeda di  sekolah  menengah  kejuruan  negeri  Padang  Cermin  Pesawaran.  Penelitian  ini bertujuan untuk menganalisis: 1) interaksi antara pembelajaran model MaM dan TGT dengan kemampuan  awal  terhadap  penguasaan  struktur  question  tag.  2)  Perbedaan  penggunaan struktur Bahasa Inggris question tag model MaM dan TGT. 3) perbedaan penguasaan struktur question tag antara model pembelajaran MaM dan TGT pada kelompok siswa yang memiliki kemampuan  awal  tinggi.  4)  perbedaan  penguasaan  struktur  question  tag  antara  model  MaM dan  TGT  pada  kelompok  siswa  yang  memiliki  kemampuan  awal  rendah.  Penelitian  ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan desain factorial 2x2. Populasinya siswa kelas XI  SMKN  Padang  Cermin  Tahun  Pelajaran  2011-2012.  Data  kemampuan  awal  siswa diperoleh  dari  dokumentasi  nilai  siswa  pada  kompetensi  tenses  dan  question  taq.  Data penguasaan  struktur  diperoleh  dari  nilai  post  test.  Pengolahan  data  dilakukan  dengan  uji ANOVA  dua  jalur  dan  uji-t.  Hasil  penelitian  menunjukkan:  1)  ada  interaksi  antara penggunaan  model  MaM  dan  TGT  dengan  kemampuan  awal  siswa  terhadap  penguasaan struktur question tag siswa dengan tingkat signifikan 0,04. 2) Rata-rata penguasaan struktur question tag siswa yang menggunakan model pembelajaran MaM 74,1 lebih tinggi dari pada 68,8  dengan  tingkat  signifikan  0,000.  3)  Rata-rata  penguasaan  struktur  question  tag  siswa yang  menggunakan  model  pembelajaran  MaM  79,3  lebih  tinggi  dibanding  dengan  yang menggunakan  TGT  77,7pada  siswa  yang  memiliki  kemampuan  awal  tinggi,  4)  rata-rata penguasaan  struktur  question  tag  siswa  dengan  model  pembelajaran  MaM  68,9  lebih  tinggi dibandingkan dengan TGT 59,9 pada siswa yang memiliki kemampuan awal rendah. 
Kata kunci: question tag, MaM, TGT
Penulis: Ani Andriyani, Hery Yufrizal, Eko Suyanto
Kode Jurnal: jppendidikandd130753

Artikel Terkait :