MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DITINJAU DARI KECERDASAN INTERPERSONAL SISWA
Abstract: Tujuan dari
penelitian ini adalah untuk mengetahui : 1) perbedaan prestasi belajar antara
siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw
dan STAD pada mata pelajaran kimia pokok bahasan Stoikiometri, 2) perbedaan
prestasi belajar antara siswa yang mempunyai kecerdasan interpersonal tinggi,
sedang, dan rendah pada pokok bahasan stoikiometri.3) interaksi antara model
pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan STAD dengan kecerdasan interpersonal
terhadap prestasi belajar kimia pada pokok bahasan Stoikiometri. Metode pada
penelitian ini adalah metode eksperimen dengan mengambil populasi penelitian
seluruh siswa klas X SMAN 11 Kota Jambi tahun pelajaran 2010/2011. Pengambilan
sampel dilakukan dengan teknik cluster sampling terhadap 2 kelas dengan jumlah
79 siswa. Pengumpulan data menggunakan metode : 1) angket, 2) dokumentasi, dan
3) tes. Instrumen untuk pengambilan data menggunakan tes tertulis yang
berbentuk pilihan ganda. Sebelum instrumen ini dilaksanakan, terlebih dahulu
diujicobakan di SMAN 10 Kota Jambi terhadap siswa yang memiliki kemampuan
sebanding dengan kemampuan siswa SMAN 11 Kota Jambi. Dari analisis data
menggunakan Anava dua jalan dengan sel tidak sama dan dengan mengambil α =
0,050 diperoleh hasil : 1) Fhitung = 8,407 sedangkan Ftab = 4,080. Karena
Fhitung > Ftab, maka terdapat perbedaan prestasi belajar yang signifikan
antara siswa yang memperoleh pelajaran kimia dengan menggunakan pembelajaran
kooperatif model Jigsaw dengan siswa yang memperoleh pembelajaran kooperatif
model STAD, 2) Fhitung = 12,397 sedangkan Ftab = 3,150 Karena Fhitung >
Ftab, maka terdapat perbedaan prestasi belajar yang signifikan pada siswa yang
memiliki kecerdasan interpersonal tinggi, sedang, dan rendah. Siswa yang
memiliki kecerdasan interpersonal tinggi rata-rata mempunyai prestasi belajar
lebih baik dibandingkan dengan siswa yang memiliki kecerdasan interpersonal
rendah, 3) Fhitung = 5,999 sedangkan Ftab = 3,150. Krena atau Fhitung >
Ftab, maka terdapat interaksi antara pembelajaran kooperatif model Jigsaw dan
STAD dengan kecerdasan interpersonal terhadap prestasi belajar siswa.
Penulis: Aulia Sanova
Kode Jurnal: jpsosiologidd130400
