PENGARUH PENDEKATAN KONTEKSTUAL BERBANTUAN MNEMONIC TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD GUGUS III SUKAWATI
Abstrak: Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui perbedaan yang signifikan hasil belajar IPS siswa
yang dibelajarkan melalui pendekatan pembelajaran kontekstual berbantuan
mnemonic dengan yang dibelajarkan melalui pembelajaran konvensional di kelas IV
SD Gugus III Sukawati Tahun Ajaran 2012/2013. Jenis penelitian ini tergolong
penelitian quasy experiment dengan desain Nonequivalent control group design.
Subjek terteliti adalah siswa kelas IV di SD Negeri 2 Batuan (kelas eksperimen)
dan siswa kelas IV SD Negeri 1 Batuan Kaler (kelas kontrol). Data penelitian dikumpulkan
dengan metode tes. Data yang terkumpul selanjutnya dianalisis dengan metode
analisis kuantitatif dengan uji-t.Hasil penelitian menunjukkan ada perbedaan
yang signifikan hasil belajar IPS siswa yang dibelajarkan melalui pendekatan
pembelajaran kontekstual berbantuan mnemonic dengan yang dibelajarkan melalui
pembelajaran konvensional di kelas IV SD Gugus III Sukawati Tahun Ajaran
2012/2013. Melalui perhitungan dengan uji-t diperoleh = 2,63 sedangkan pada taraf signifikansi 5% dengan dk =
(30+33) – 2 = 61 adalah 2,00, sehingga , yang berarti H0 ditolak (gagal
diterima) dan Ha diterima. Simpulan yang diperoleh dari uji-t tersebut terdapat
pengaruh pendekatan pembelajaran
kontekstual berbantuan mnemonic terhadap hasil belajar IPS siswa kelas IV SD Gugus
III Sukawati tahun ajaran 2012/2013.
Penulis: Ni Md. Widya M., I
Km. Ngr. Wiyasa MG. Rini Kristiantari
Kode Jurnal: jppaudsddd130459
