PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN PENDEKATAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) MELALUI METODE GUIDED INQUIRY DAN PROYEK TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN MATEMATIK SISWA PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN KELAS XI IPA SMA N 1 KARANGANYAR
ABSTRACT: Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui apakah pembelajaran kimia melalui pendekatan CTL
dengan metode GI dan proyek berpengaruh terhadap prestasi ditinjau dari
kemampuan matematik siswa pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan,
apakah kemampuan matematik siswa berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa
pada materi pokok kelarutan dan hasil kali kelarutan, dan adakah interaksi
antara pembelajaran kimia melalui pendekatan CTL dengan metode GI dan proyek
dengan kemampuan matematik siswa terhadap prestasi belajar siswa pada materi
kelarutan dan hasil kali kelarutan. Penelitian ini menggunakan rancangan
penelitian desain faktorial 2x2. Sampel diambil dengan teknik Cluster Random
Sampling, sehingga didapatkan dua kelas XI IPA di SMA N 1 Karanganyar. Teknik
analisis data untuk pengujian hipotesis dilakukan dengan uji Anava Dua Jalan Sel
Tak Sama. Hasil penelitian menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa pada
pembelajaran kimia melalui pendekatan CTL dengan metode GI lebih tinggi
daripada siswa dengan pembelajaran kimia melalui pendekatan CTL dengan metode
proyek, prestasi belajar siswa yang memiliki kemampuan matematik tinggi lebih
tinggi daripada siswa dengan kemampuan matematik rendah pada materi kelarutan
dan hasil kali kelarutan, dan tidak ada interaksi antara pembelajaran kimia
melalui pendekatan CTL dengan metode GI dan proyek dengan kemampuan matematik
siswa terhadap prestasi belajar siswa pada materi kelarutan dan hasil kali
kelarutan.
Kata Kunci: pendekatan CTL,
kemampuan matematik, Guided Inquiry, proyek, Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan
Penulis: Nina Ariesta, Sri
Retno Dwi Ariani, Haryono
Kode Jurnal: jpkimiadd130445
