Optimalisasi Pembelajaran IPS Melalui Kooperatif Tipe Jigsaw Pada SD Negeri 24 Pontianak Tenggara
Abstract: Faktor yang
mendukung keberhasilan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran adalah
kemampuan guru dalam menguasai dan menerapkan metode pembelajaran. Guru
dituntut untuk menguasai berbagai macam metode pembelajaran yang sesuai dengan
karakteristik materi dan siswa. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
dengan LKS. Pemikiran dasar penggunaan
tipe pembelajaran ini adalah memberikan kesempatan kepada siswa untuk
berbagi dengan yang lain. IPS merupakan salah satu pelajaran yang diajarkan di
Tingkat Sekolah Dasar Negeri 24 Pontianak Tenggara. IPS adalah mata pelajaran
yang mempelajari kehidupan sosial menyangkut pengetahuan mengenai peristiwa dan
persoalan yang berkaitan dengan upaya manusia untuk mengatasi masalah sosial.
Berdasarkan hasil tindakan kelas yang dilaksanakan dan dari data-data yang
diperoleh maka dapat disimpulkan bahwa:
- Model pembelajaran tipe Jigsaw yang telah diterapkan dapat berpengaruh positif terhadap aktivitas belajar siswa, dimana secara berangsur-angsur terjadi peningkatan terhadap aktivitas siswa. Dengan pembelajaran tipe Jigsaw ini siswa menjadi lebih termotivasi unuk kreatif, berani, bertanggungjawab, saling menghargai satu sama lain serta bersemangat dalam kegiatan belajar mengajar. Hal ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan persentase aktivitas belajar siswa, dimana pada siklus I sebesar 23,50% dan pada siklus II sebesar 39,10%, atau terjadi peningkatan dari siklus I ke siklus II yaitu sebesar 15,60%
- Penerapan model pembelajaran tipe Jigsaw ini juga berpengaruh pada peningkatan hasil belajar siswa, karena dengan pembelajaran ini siswa dapat saling bertukar pikiran dalam kegiatan belajar kelompok sehingga berpengaruh pada hasil belajar. Dengan timbulnya semangat siswa yang mau berperan aktif dalam pembelajaran, membuat siswa lebih bersemangat juga dalam mempelajari materi pelajaran IPS. Hal ini dapat dibuktikan dengan adanya peningkatan persentase ketuntasan belajar siswa, yaitu pada siklus I sebesar 43,75% dan pada siklus II mencapai 68,75%, atau terjadi peningkatan dari siklus I ke siklus II yaitu 25,00%. Peningkatan aktivitas belajar siswa ini ternyata berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa.
Kata Kunci: Kooperatif Jigsaw
Penulis: H. Mashudi
Kode Jurnal: jpsosiologidd100010
