PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK JIGSAW DAN KONSEP DIRI AKADEMIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 4 MENDOYO, KABUPATEN JEMBRANA
ABSTRAK: Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif teknik jigsaw
dan konsep diri akademik terhadap prestasi belajar IPS siswa. Penelitian ini
dilakukan di SMP Negeri 4 Mendoyo, Kabupaten Jembrana. Penelitian ini
melibatkan 72 orang siswa sebagai subyek penelitian, yang diambil secara acak.
Data hasil belajar diperoleh dari sebuah tes prestasi belajar berbentuk pilihan
ganda yang terdiri dari 40 butir soal, dengan indek validitas butir berkisar
dari r = 0,20 s.d r = 0,73 dan indek reliabilitas Kuder Richadson 20 (KR- 20) =
0,92. Sedangkan konsep diri dikumpulkan melalui sebuah kuesioner konsep diri
yang terdiri dari 35 butir dengan indek validitas butir berkisar dari r =
0,21s.d r = 0,61 dan indek reliabilitas Alpha Cronbach = 0,85. Selanjutnya data
yang diperoleh dianalisis secara deskriptif dengan menggunakan anava dua jalur
dan uji Tukey. Pengujian Hipotesis dilakukan dengan menggunakan bantuan program
SPSS 11.0 for Windows.
Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) Terdapat perbedaan
prestasi belajar IPS antara siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif
teknik jigsaw dengan siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional. (2)
Terdapat pengaruh interaksi antara penerapan model pembelajaran kooperatif
teknik jigsaw dengan konsep diri akademik terhadap prestasi belajar IPS. (3)
Prestasi belajar IPS siswa yang memiliki konsep diri tinggi, yang mengikuti
pembelajaran model kooperatif teknik jigsaw lebih baik daripada siswa yang
memiliki konsep diri tinggi yang mengikuti
pembelajaran model konvensional. (4) Prestasi belajar IPS siswa yang memiliki
konsep diri rendah, yang mengikuti pembelajaran model konvensional lebih baik
daripada siswa yang memiliki konsep diri rendah, yang mengikuti pembelajaran model kooperatif
teknik jigsaw.
Penulis: Luh Sinarni
Kode Jurnal: jppaudsddd110010
