CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS BERPENDAPAT SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
ABSTRACT: Penelitian ini
dilatarbelakangi oleh rendahnya kreativitas berpendapat siswa, sehingga
pembelajaran menjadi pasif dan tidak adanya interaksi antara guru dengan siswa,
pembelajaran hanya berpusat pada guru. PTK ini menggunakan metode yang
dikembangkan oleh kemmis dan McTaggart. Penulis menerapkan pendekatan CTL sebagai
pembaharuan dalam pembelajaran IPS di kelas IV. Hasil evaluasi kreativitas
berpendapat siswa dengan menggunakan pendekatan CTL mengalami peningkatan
setiap siklusnya, rata-rata hasil evaluasi kreativitas berpendapat siswa pada
siklus I adalah 63, siklus II adalah 72, dan siklus III adalah 76. Rata-rata
hasil evaluasi individu siklus I adalah 68, rata-rata hasil evaluasi kelompok
siklus I adalah 74, ratarata nilai evaluasi individu siklus II adalah 72,
rata-rata hasil evaluasi kelompok siklus II adalah 76, rata-rata hasil evaluasi
individu siklus III adalah 83, dan rata-rata hasil evaluasi kelompok siklus III
adalah 82. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan pendekatan CTL
pada pembelajaran IPS dapat meningkatkan kreativitas berpendapat siswa dan
hasil belajar siswa.
Penulis: Rani Oktapiani, Tin
Rustini
Kode Jurnal: jppaudsddd131166
