PANJANG TES, GAYA KOGNITIF, DAN HASIL BELAJAR IPS PESERTA DIDIK PAKET B
Abstrak: Penelitian ini
bertujuan untuk mengukur pengaruh panjang tes (jumlah butir soal banyak dan
jumlah butir soal sedikit) dan gaya kognitif peserta didik (field-independent
dan field-dependent) terhadap hasil belajar peserta didik mata pelajaran IPS.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dalam disain faktorial Anava 2 x
2. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar peserta didik yang
mengikuti tes dengan jumlah butir soal sedikit lebih tinggi daripada hasil
belajar peserta didik yang mengikuti tes dengan jumlah butir soal banyak.
Peserta didik bergaya kognitif field-independent memperoleh hasil belajar yang
lebih tinggi dibandingkan dengan peserta didik bergaya kognitif
field-dependent. Di samping itu, terdapat pengaruh interaksi antara panjang tes
dan gaya kognitif terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPS.
Peserta didik bergaya kognitif field-independent memperoleh hasil belajar lebih
tinggi pada tes dengan jumlah butir soal banyak, sedang peserta didik bergaya
kognitif field-dependent memperoleh hasil belajar lebih tinggi pada tes dengan
jumlah butir soal sedikit.
Penulis: Ruslin Badu
Kode Jurnal: jppendidikandd152096
