PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN GUIDED INQUIRY MODEL MENGGUNAKAN LKS TERBIMBING DAN LKS BEBAS TERMODIFIKASI DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN MOTIVASI BERPRESTASI SISWA
Abstrak: Tujuan penelitian ini
adalah untuk mengetahui pengaruh pembelajaran biologi dengan Guided Inquiry
Model menggunakan LKS terbimbing dan LKS bebas termodifikasi, kreativitas,
motivasi berprestasi siswa, serta interaksinya terhadap prestasi belajar siswa.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2x2x2.
Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Negeri 6 Madiun tahun
pelajaran 2012-2013. Sampel diperoleh dengan teknik cluster random sampling
terdiri dari 2 kelas XI A1 and XI A3. Pengumpulan data menggunakan teknik tes
untuk prestasi belajar kognitif, psikomotor, dan mengukur kreativitas, serta
angket untuk motivasi berprestasi dan prestasi belajar afektif. Data dianalisis
menggunakan anava tiga jalan, berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan:
1) guided inquiry model menggunakan LKS terbimbing dan LKS bebas termodifikasi
memberikan pengaruh terhadap prestasi belajar kognitif, afektif, dan psikomotorik,
2) kreativitas memberikan pengaruh terhadap prestasi belajar kognitif, afektif
dan psikomotorik, 3) motivasi berprestasi memberikan pengaruh terhadap prestasi
kognitif, afektif, dan psikomotorik, 4) terdapat interaksi antara guided
inquiry model menggunakan LKS terbimbing dan LKS bebas termodifikasi dengan kreativitas
terhadap prestasi belajar kognitif, tetapi tidak pada prestasi belajar afektif
dan psikomotorik, 5) tidak terdapat interaksi antara guided inquiry model
menggunakan LKS terbimbing dan LKS bebas termodifikasi dengan motivasi
berprestasi terhadap prestasi belajar kognitif, afektif dan psikomotorik, 6)
terdapatinteraksi antara kreativitas dan motivasi berprestasi terhadap prestasi
belajar afektif dan psikomotorik, tetapi tidak pada prestasi belajar kognitif,
7) terdapatinteraksi antara guided inquiry model menggunakan LKS terbimbing dan
LKS bebas termodifikasi, dengan kreativitas dan motivasi berprestasi terhadap
prestasi belajar afektif, tetapi tidak pada prestasi belajar kognitif dan
psikomotorik.
Penulis: Juli Sukimarwati,
Widha Sunarno, Sugiyarto
Kode Jurnal: jppendidikandd130455
