PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LERNING DALAM PEMBELAJARAN IPS DI SD UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA
Abstract: Penelitian ini
dilatarbelakangi oleh pemikiran derasnya arus informasi yang masuk ke Indonesia
sebagai dampak dari kemajuan di bidang teknologiinformasi dan komunikasi yang
tidak semuanya semua dengan kepribadian bangsa. Untuk menangkal pengaruh
negatif tersebut diperlukan manusia yang dapat menyaring dan menyeleksi melalui
kemampuan dan keterampilan berpikir kritis. Berdasarkan kenyataan menunjukkan
bahwa keterampilan berpikir kritis siswa khususnya siswa kelas IV SD Negeri
Karangtanjung I masih rendah. Hal tersebut terlihat kurang aktifnya para siswa
dalam mengikuti proses pembelajaran. Kondisi tersebut tentu saja tidak hanya
disebabkan oleh faktor siswa semata, akan tetapi mungkin oleh faktor guru yang
tidak variatif dalam mengembangkan berbagai pendekatan pembelajaran yang
bersifat inovatif. Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk
mengetahui gambaran mengenai kemampuan guru dalam menerapkan pendekatan
contextual teaching ang learning (CTL), keterampilan berpikir kritis siswa, dan
hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS. Penelitian menggunakan metode
penelitian tindakan kelas (PTK), dengan subjek penelitian adalah guru kelas IV
SD Negeri Karangtanjung I dan siswanya berjumlah 30 orang siswa. Instrumen yang
digunakan dalam penelitian ini adalah pedoman observasi untuk guru dan siswa,
serta tes hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan
pendekatan CTL dalam pembelajaran IPS di SD Negeri Karangtanjung I Karawang
dengan materi pokok kegiatan ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam
selain dapat meningkatkan kemampuan guru dalam menerapkan pendekatan
pembelajaran yang inovatif, juga dapat meningkatkan keterampilan berpikir
kritis siswa dan hasil belajar.
Kata Kunci: Pendekatan
Contextual teaching and learning, Keterampilan berpikir kritis, dan Ilmu
Pengetahuan Sosial
Penulis: Kanda Ruskandi, Yuda
Ferdian
Kode Jurnal: jppaudsddd151522
