PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG DAN MPK TIPE ETH SERTA KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN DASAR DAN PENGUKURAN LISTRIK
Abstrak: Penelitian ini
bertujuan untuk: (1) mendiskripsikan perbedaan hasil belajar pada ranah
kognitif dan psikomotor antara siswa dalam pembelajaran dengan model
pembelajaran kooperatif tipe ETH dan model pembelajaran langsung, (2)
mendiskripsikan perbedaan hasil belajar pada ranah kognitif dan psikomotor
antara siswa yang memiliki kemandirian belajar tinggi dan rendah, (3)
mendiskripsikan interaksi antara model pembelajaran dan kemandirian belajar
terhadap hasil belajar pada ranah kognitif dan psikomotor. Penelitian ini
merupakan penelitian eksperimen. Menggunakan dua kelas dengan perlakuan yang
berbeda. Teknik analisis data menggunakan Analisis Varian (Anava) dua jalur
dengan desain faktorial 2x2. Proses pembelajaran berbantuan software Multisim
10. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Hasil belajar pada ranah kognitif
dan psikomotor siswa dalam pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif
tipe ETH lebih tinggi jika dibandingkan dengan model pembelajaran langsung.
Pada ranah kognitif signifikansi sebesar 0,025 sedangkan ranah psikomotor
sebesar 0,003 dan ditinjau dari rata-rata hasil belajar ranah kognitif dengan
model pembelajaran kooperatif tipe ETH sebesar 86,11 dan model pembelajaran
langsung sebesar 81,33 sedangkan hasil belajar ranah psikomotor rata-rata hasil
belajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe ETH sebesar 86,75 dan model
pembelajaran langsung sebesar 82,00, (2) Tidak terdapat perbedaan hasil belajar
pada ranah kognitif dan psikomotor antara siswa yang memiliki kemandirian
belajar tinggi dan rendah. Pada ranah kognitif signifikansi sebesar 0,252
sedangkan ranah psikomotor signifikansi sebesar 0,181 dan ditinjau dari rata-rata hasil belajar ranah kognitif untuk
kemandirian belajar tinggi sebesar 85,416 dan kemandirian belajar rendah sebesar
82,16 sedangkan hasil belajar ranah psikomotor untuk kemandirian belajar tinggi
sebesar 84,22 dan kemandirian belajar rendah sebesar 85,04, (3) Terdapat
interaksi antara model pembelajaran dan kemandirian belajar terhadap hasil
belajar ranah kognitif dan psikomotor. Pada ranah kognitif dan psikomotor
dengan signifikansi berturut-turut sebesar 0,000 dan 0,005.
Penulis: Zainuddin Al Ansori,
Munoto
Kode Jurnal: jptlisetrodd150441