PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH DAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DITINJAU DARI GAYA BELAJARNYA PADA MATA PELAJARAN DASAR DAN PENGUKURAN LISTRIK

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui perbedaan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik yang dibelajarkan dengan MPBM dan MPL, (2) mengetahui perbedaan hasil belajar siswa ditinjau dari  gaya belajar siswa pada mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik, (3) mengetahui hasil belajar siswa dengan gaya belajar auditorial, visual dan kinestetik yang dibelajarkan dengan MPBM lebih baik dari pada MPL, (4) mengetahui interaksi antara hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan MPBM dan MPL siswa yang memiliki gaya belajar visual, auditorial dan kinestetikpada mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik.Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan rancangan faktorial 2x3. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X TIPTL-3 sebagai kelas eksperimen dan X TIPTL-1 sebagai kelas kontrol di SMKN 5 Surabaya. Kemudian untuk menganalisis data digunakan ANAVA dua jalur dan dilanjutkan dengan uji post hoc.Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Tidak terdapat perbedaan pada hasil belajar ranah kognitif dan afektif. Tetapi terdapat perbedaan yang sangat signifikan pada hasil belajar ranah psikomotor siswa. Hasil SPSS menunjukkan nilai signifikansi hasil belajar ranah kognitif, afektif dan psikomotor berturut-turut sebesar 0,053, 0,337 dan 0,001 (2) tidak terdapat perbedaan pada hasil belajar ranah kognitif dan terdapat perbedaan pada hasil belajar ranah afektif dan psikomotor siswa ditinjau dari gaya belajar siswa (visual, auditorial dan kinestetik). Hasil SPSS menunjukkan nilai signifikansi hasil belajar ranah kognitif, afektif dan psikomotor berturut-turut sebesar 0,514, 0,002 dan 0,000 (3) pada gaya belajar visual hasil belajar MPL lebih unggul pada ranah kognitif dan psikomotor, pada  gaya belajar auditorial MPBM lebih unggul pada ranah kognitif dan psikomotor dan pada gaya belajar kinestetik MPBM unggul pada semua ranah hasil belajar (4) terdapat interaksi antara hasil belajar ranah kognitif dan afektif, tetapi tidak terjadi interaksi pada ranah psikomotor siswa yang dibelajarkan dengan MPBM dan MPL pada siswa yang memiliki gaya belajar visual, auditorial dan kinestetik. Hasil SPSS menunjukkan nilai signifikansi hasil belajar ranah kognitif, afektif dan psikomotor berturut-turut sebesar 0,000, 0,010 dan 0,431.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah, Model Pembelajaran Langsung, Gaya Belajar, Hasil Belajar
Penulis: Slamet Pujianto, Sudarmono
Kode Jurnal: jptlisetrodd160059

JURNAL BERHUBUNGAN: