PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH DAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DITINJAU DARI GAYA BELAJARNYA PADA MATA PELAJARAN DASAR DAN PENGUKURAN LISTRIK
Abstrak: Penelitian ini
bertujuan untuk: (1) mengetahui perbedaan hasil belajar siswa pada mata
pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik yang dibelajarkan dengan MPBM dan MPL,
(2) mengetahui perbedaan hasil belajar siswa ditinjau dari gaya belajar siswa pada mata pelajaran Dasar
dan Pengukuran Listrik, (3) mengetahui hasil belajar siswa dengan gaya belajar
auditorial, visual dan kinestetik yang dibelajarkan dengan MPBM lebih baik dari
pada MPL, (4) mengetahui interaksi antara hasil belajar siswa yang dibelajarkan
dengan MPBM dan MPL siswa yang memiliki gaya belajar visual, auditorial dan
kinestetikpada mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik.Metode penelitian
yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan rancangan faktorial 2x3. Subyek
dalam penelitian ini adalah siswa kelas X TIPTL-3 sebagai kelas eksperimen dan
X TIPTL-1 sebagai kelas kontrol di SMKN 5 Surabaya. Kemudian untuk menganalisis
data digunakan ANAVA dua jalur dan dilanjutkan dengan uji post hoc.Hasil
penelitian menunjukkan bahwa: (1) Tidak terdapat perbedaan pada hasil belajar
ranah kognitif dan afektif. Tetapi terdapat perbedaan yang sangat signifikan
pada hasil belajar ranah psikomotor siswa. Hasil SPSS menunjukkan nilai
signifikansi hasil belajar ranah kognitif, afektif dan psikomotor
berturut-turut sebesar 0,053, 0,337 dan 0,001 (2) tidak terdapat perbedaan pada
hasil belajar ranah kognitif dan terdapat perbedaan pada hasil belajar ranah
afektif dan psikomotor siswa ditinjau dari gaya belajar siswa (visual,
auditorial dan kinestetik). Hasil SPSS menunjukkan nilai signifikansi hasil
belajar ranah kognitif, afektif dan psikomotor berturut-turut sebesar 0,514,
0,002 dan 0,000 (3) pada gaya belajar visual hasil belajar MPL lebih unggul
pada ranah kognitif dan psikomotor, pada
gaya belajar auditorial MPBM lebih unggul pada ranah kognitif dan
psikomotor dan pada gaya belajar kinestetik MPBM unggul pada semua ranah hasil
belajar (4) terdapat interaksi antara hasil belajar ranah kognitif dan afektif,
tetapi tidak terjadi interaksi pada ranah psikomotor siswa yang dibelajarkan
dengan MPBM dan MPL pada siswa yang memiliki gaya belajar visual, auditorial
dan kinestetik. Hasil SPSS menunjukkan nilai signifikansi hasil belajar ranah
kognitif, afektif dan psikomotor berturut-turut sebesar 0,000, 0,010 dan 0,431.
Kata Kunci: Model Pembelajaran
Berdasarkan Masalah, Model Pembelajaran Langsung, Gaya Belajar, Hasil Belajar
Penulis: Slamet Pujianto,
Sudarmono
Kode Jurnal: jptlisetrodd160059
