PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI PADA STANDAR KOMPETENSI INSTALASI LISTRIK DASAR PADA SMK NEGERI 7 SURABAYA

Abstrak: Latar belakang diadakannya penelitian ini adalah: (1) kurangnya interaksi antara guru sebagai tenaga pendidik dengan siswa sebagai peserta didik; (2) intensitas belajar peserta didik; (3) model pembelajaran yang kurang efisien; dan (4) ketuntasan hasil belajar peserta didik. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, peneliti menerapkan model pembelajaran SAVI.Penelitian ini bertujuan untuk: (1) untuk mendeskripsikan kelayakan perangkat pembelajaran; (2) untuk menganalisis intensitas belajar siswa; dan (3) untuk menganalisis hasil belajar siswa.Penelitian ini menggunakan bentuk desain eksperimen Pre-ExperimentalDesign dengan jenis One-Group Pretest-Posttest Design. Subjek penelitian adalah siswa kelas X TITL-1 SMK Negeri 7 Surabaya dengan jumlah 31 siswa. Untuk teknik analisis data menggunakan statistik uji-t satu sampel berpasangan (paired sample t-test). Penelitian menyimpulkan: (1) hasil validasi terhadap kualitas perangkat pembelajaran mendapatkan nilai sebesar 83,3, nilai reliabilitas  0,81, nilai korelasi 0,34, dengan kriteria sangat baik dan layak, sehingga perangkat pembelajaran tersebut layak diterapkan pada penelitian; (2) hasil  penelitian menunjukkan bahwa intensitas belajar siswa sebanyak 54,83% siswa berkriteria tinggi, 41,93% berkriteria sedang dan 3,22% siswa berkriteria rendah, sehingga  dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran SAVI dapat meningkatkan intensitas belajar siswa; dan (3) berdasarkan hasil perhitungan uji t, diperoleh t hitung hasil belajar ranah kognitif sebesar -38,99, dan t tabel -2,04, dengan skor nilai rata-rata pre-test sebesar 40,97 dan nilai rata-rata pos-test sebesar 84,52, sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan rerata hasil pretest dan posttest secara signifikan, sedangkan rata-rata hasil belajar ranah afektif siswa sebesar  82,41 rata-rata hasil belajar ranah psikomotor siswa sebesar 82,31. Dengan menggunakan model pembelajaran SAVI dapat meningkatkan hasil belajar ranah kognitif, hasil belajar afektif, dan hasil belajar ranah psikomotor siswa.Penelitian menyarankan: (1) guru harus mengupayakan agar dalam diskusi kelompok semua anggota kelompok aktif sehingga dapat mengoptimalkan indera yang dimiliki siswa dan sesuai dengan tujuan pembelajaran SAVI yaitu mengoptimalkan kemampuan somatis, auditory, visual, dan intellectual siswa; (2) guru dapat menerapkan model pembelajaran SAVI untuk meningkatkan kerja sama dan membangun komunikasi lebih baik antarsiswa maupun siswa dengan guru; dan (3) solusi yang dilakukan untuk mengatasi kendala di atas yaitu guru hendaknya menyelingi dengan candaan ringan saat pembelajaran berlangsung atau dapat juga memperlihatkan video tentang seseorang yang telah berhasil dan sukses.
Kata Kunci: Model Pembelajaran SAVI, intensitas belajar siswa, hasil belajar ranah kognitif, ranah afektif, dan ranah psikomotor
Penulis: Alif Israk Laila, Supari Muslim
Kode Jurnal: jptlisetrodd150489

JURNAL BERHUBUNGAN: